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高考价值追求的重新定位——访西安中学校长张克强

2014-01-27 17:00 | 陕西传媒网 |
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张克强,陕西省西安中学校长。陕西省人大代表、化学特级教师、西安市劳动模范,曾荣获 “陕西省优秀教育工作者”、“咸阳市跨世纪学科带头人”、“陕西省教育厅直属机关优秀共产党员”等荣誉。现为陕西师范大学兼职教授,陕西省基础教育资源研发中心及陕西师范大学教育资源研发中心专家组专家。三十多年的从教生涯,让他对现行教育制度下的教育生态有着最接地气的了解和最具有实践性的构思。他说文理不再分科是高考价值追求的重新定位。他希望在新的教育生态中人人都能放飞自己的梦想。

记者:作为中学校长,您认为文理取消分科的利弊是什么?

张克强:我认为文理不分科总体是利大于弊的。孔子有一句话是“绘事后素”,就是说绘画之前要把纸弄得很白,然后涂上色彩才能做出比较好的画。从传统应试教育向素质教育转变是一个国家发展教育事业的健康思路。不能只为了升学、为考试而学习,最具有知识的人不一定是有良好素质的人。我从事教育行业这么多年,那些当年成绩最优秀的学生,甚至是高考状元却鲜有成为行业领军人物。我认为一个人要有成就,应具备三个条件:天资、勤奋、环境。我们只有给学生留有广阔的空间,让他们在知识的海洋来回遨游,他们才更有可能成才。作为校长,我有时会焦虑地想到:美国的孩子们在创新,而中国的学生却在做题。而文理分科,则让他们的知识人生因为限制而失去了生机。

记者:您认为文理分科造成的影响是什么?

张克强:《大学》一开始就深刻指出:大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。也就是说我们要培养的是精神世界善良美好的新一代。作为一名中学校长,我有时也很无奈地看到,在学生和家长的心里,快班、理工班往往是成绩好的学生念,慢班、文科班显得很弱势,或是某个理科课程学不好,而做出的无奈选择。其实选理科的学生也许更爱文学,但只是因为别人告诉他,理科代表更好的成绩,更好的大学,甚至未来更好的就业,就做了并非属于自己理想的选择。而文科的学生或者也对物理或数学有天分,只是一两门功课的弱势,为了挤过高考的独木桥,却永远与所爱的课程失之交臂。其实学文科的学生也需要理科的冷静和逻辑的思考,而理工科如果多些人文的情怀也许会有更大的创造力。从整个历史来看,人文社会科学是极为重要的。居里夫人去世后,爱因斯坦在评价居里夫人时讲:“第一流人物对时代和历史进程的意义,在其道德品质方面,也许比单纯的才智成就方面更大。”

记者:我们知道中小学生课业负担一直是社会的担忧,文理不再分科会不会导致负担加重。

张克强:我曾经在一个中学教室的墙上看到这样的标语:只要学不死,就往死里学,我当时觉得很痛心。我们必须对高考价值重新定位。学生的这种拼命精神只为了一张考卷、一次考试,这真的让人悲哀。其实,高中文理分科是“高考”逼出来的。“文革”之前高考文理不分科,“文革”以后一段时间也不分科。后来,学校为了追求升学率开始分科,最初在高三分科,后来在高二,现在许多学校从高一就开始了。事实上,只要我们高考框架设置得当,我认为文理不分科是可以有效减轻学生负担的。

记者:根据您的经验,您认为什么样的考试和教育设计比较合理?

张克强:现在国家的顶层设计细则还没有出来,但是我认为,可以将高考改为语文数学再加一门专业科,这样一方面兼顾学生文理素质,另一方面能满足大学对专业课程的要求。这样会使中学教育更加生动,更加有助于人才培养。比方我们一直说中学要施行选课制度,但是现行的考试和教育方式很难实现。但如果考试改变,我们的教育就可以相应改变。我们可以让学生在学习语文、数学这两个基础课之后,自由选择历史、生物、化学等课程进行学习,甚至可以实行走课制,学生选哪门课就在哪个班学习,充分满足学生对兴趣爱好的需要。这些课程也可以多次考试、选取最佳成绩作为高校录取的评价分,打破一考定终身的困局,真正实现分类推进、因材施教。

记者:也许这样会彻底改变现在教育的生态状况。

张克强:这正是我们希望的。大家都知道,基础教育是为人的一生发展打基础的,是奠基的教育。但是基础教育要打什么基础却不是人人都明白的。许多老师和家长只把它看作是为升学打基础。其实打好基础的含意是广泛的。我认为基础教育要为每一个学生的人生发展打好基础。我们必须培养素质全面的人,为学生的终身发展负责。我希望在新的教育生态中人人都能放飞自己的梦想。

(责任编辑:在陕西网)
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